AI na lekcjach języka niderlandzkiego

Autor: Nicole van den Burg | Nauczycielka języka niderlandzkiego w Focusberoepsacademie

Jako nauczycielka języka niderlandzkiego w klasie 4 (i częściowo w klasie 3) oraz jako coach zarówno uczniów, jak i kolegów, codziennie bada, jak AI może przyczynić się do lepszego i bardziej nowoczesnego nauczania.

„Niesamowite, że coś, nad czym być może spędziłbyś całe popołudnie, teraz powstaje w dziesięć minut. Nie możemy już tego ignorować.” 

Od ciekawości do praktyki w klasie

Dla Nicole wszystko zaczęło się od kursu o AI. Nauczyła się, jak ważne jest formułowanie dobrego promptu. Im bardziej precyzyjnie określisz, o co pytasz, tym lepszy rezultat. Potem zaczęła dużo eksperymentować. To doprowadziło do konkretnego wykorzystania AI w jej klasie.

Jak Nicole wykorzystuje AI w swojej praktyce nauczania

Nicole nie traktuje AI jako sztuczki, lecz jako pełnoprawny element swojego projektu lekcji. Stale szuka sposobów, w jakie AI może wzbogacić, usprawnić lub spersonalizować doświadczenie nauki – zarówno dla swoich uczniów, jak i dla siebie.

Świadome rozpoczęcie: AI, wiarygodność i wpływ

Zanim uczniowie sami zaczną korzystać z narzędzi AI, Nicole poświęca uwagę podstawom: 

• Czym właściwie jest AI? 
• Na ile jest wiarygodna? 
• I jaki ma wpływ na świat wokół nas?

Na lekcji wprowadzającej uczniowie oglądają film, który wywołuje te pytania. Następnie w małych grupach pracują nad pytaniami refleksyjnymi. Dyskutują, co AI ma wspólnego z ich życiem, gdzie już się z nią spotykają i co o niej myślą.

Obejrzyj tutaj film, którego Nicole używa na swoich lekcjach.

Nicole zauważa, że szczególnie temat wiarygodności przemawia do uczniów. „Chcą wiedzieć, co jest prawdą, a co nie. Wpływ na środowisko porusza ich mniej, to pozostaje bardziej abstrakcyjne. Ale samo rozpoczęcie tej rozmowy jest już wartościowe.”

Uczniowie uczą się samodzielnie promptować

Ważnym elementem podejścia Nicole jest nauka współpracy z AI, zamiast ślepego korzystania. Dlatego pozwala uczniom ćwiczyć samodzielne pisanie skutecznych promptów.

Na przykład zaczynają od napisania opowiadania fantastycznego lub tekstu użytkowego, takiego jak reklamacja czy list motywacyjny. Nie poprzez zlecenie wszystkiego ChatGPT, ale właśnie przez odkrywanie, jak sterować AI. To, o co pytasz, w dużej mierze decyduje o tym, co otrzymasz.

W grupach uczniowie omawiają:

• Co wyszło?
• Czy tego się spodziewałeś?
• Co działało, a co nie?
• Jak możesz ulepszyć swój prompt?
  
  

W ten sposób uczą się, jak język wpływa na technologię i jak AI może być potężnym narzędziem, jeśli wiesz, jak ją prowadzić. Rozmowa o jakości wyników i odpowiedzialności za to, co tworzysz, jest zawsze w centrum uwagi.

„Nie tylko korzystać z AI, ale nauczyć się krytycznie podążać za tym, co daje technologia. To umiejętność, której będą potrzebować w przyszłości.”

Narzędzia w praktyce lekcyjnej

1. Filmy z pytaniami do oglądania i słuchania

Narzędzie:  Diffit

To narzędzie może automatycznie transkrybować filmy z YouTube (zamieniać na tekst), tworzyć podsumowania i generować pasujące pytania (wielokrotnego wyboru, otwarte, prawda/fałsz).

Nicole wykorzystuje to tak:

• Uczniowie oglądają film na przykład o AI lub zmianach klimatycznych.
  
  
• Diffit generuje transkrypcję, dzięki czemu uczniowie mogą również czytać.
  
  
• Nicole dostosowuje wygenerowane pytania lub uzupełnia je własnymi, pogłębiającymi pytaniami.

Idealne dla uczniów, którzy są wzrokowcami lub korzystają z powtórek w formie tekstowej. Nicole używa tego również do łączenia umiejętności czytania i słuchania w jednej lekcji.

Wskazówka Nicole

„Używaj tego jako bazy, ale zawsze sprawdzaj, czy pytania naprawdę odpowiadają treści. Diffit przyspiesza pracę, ale to ty jesteś strażnikiem jakości.”

2. Poprawa zadań pisemnych z pomocą AI

Narzędzie:  ChatGPT

Nicole wykorzystuje to tak:

• Uczniowie sprawdzają swoje sprawozdania lub rozprawki pod kątem pisowni i gramatyki.
  
  
• Nicole najpierw pozwala im poprawić tekst samodzielnie, potem sprawdzają go z AI.
  
  
• Porównują różnice i omawiają, co się zmieniło.

W parach uczniowie omawiają poprawki zaproponowane przez AI. Co przyjmujesz, a co nie, i dlaczego?

Wskazówka Nicole
„Niech uczniowie nie tylko ‘poprawiają błędy’, ale także wyjaśniają, dlaczego zgadzają się lub nie z sugestiami.”

3. Przygotowanie do testów i fiszki

Narzędzie: Create.xyz

Z tym narzędziem możesz zbudować własną aplikację AI bez znajomości programowania. Nicole używa go do generowania fiszek, podsumowań i pytań ćwiczeniowych do testu.

Przykład z praktyki

Nicole tworzy za pomocą tego narzędzia pytania do quizu, w którym uczniowie rozwiązują quiz wiedzy o liście formalnym, uzupełniają konwencje listu formalnego i wyłapują błędy w liście formalnym. 

Zobacz tutaj quiz wiedzy stworzony przez Nicole. Formele Brief Quiz App

Wskazówka Nicole
„Dokładnie wpisz w promptcie, czego chcesz: na przykład ‘10 pytań wielokrotnego wyboru o cechach romantyzmu w zrozumiałym języku dla 15-letniego ucznia’.”

4. AI jako pomoc w LessonUp i Quizizz

LessonUp

AI automatycznie generuje pytania wiedzy na podstawie twoich materiałów lekcyjnych. Przydatne przy przygotowywaniu lekcji instruktażowych lub sprawdzianów wiedzy.

Quizizz 

Nicole używa tego narzędzia do szybkiego tworzenia quizów formatywnych. Szczególnie nadaje się jako energizer lub przygotowanie do testu.  „Uważaj, aby ustawić język na niderlandzki w Quizizz. W przeciwnym razie pojawią się błędy tłumaczenia lub angielskie pojęcia.”

Wskazówki Nicole dla początkujących

1. Rozmawiaj z kolegami, którzy już pracują z AI. Zajrzyj do siebie nawzajem na lekcje.
   
   
2. Weź udział w (wewnętrznym) kursie z wieloma konkretnymi przykładami.
   
   
3. Zacznij od małych kroków i eksperymentuj. Na przykład z jednym zadaniem lub formą testu.
   
   
4. Skup się na procesie uczenia się. AI nie jest zamiennikiem, lecz narzędziem.
   
   

Co to daje?

Dla nauczyciela. 

• Nicole zauważa, że AI oszczędza jej dużo czasu. Tam, gdzie kiedyś przygotowanie materiałów lekcyjnych zajmowało godzinę, teraz udaje się to w dziesięć minut. Dzięki temu ma więcej czasu na wsparcie i pogłębianie lekcji.
• AI pomaga jej także łatwiej różnicować. Może dostosować zadania do różnych poziomów lub zainteresowań w klasie. Pomyśl o dostosowanych tekstach do czytania, pogłębiających pytaniach lub spersonalizowanych fiszkach.

Dla ucznia. 

Uczniowie doświadczają większego powiązania z własnym światem i sposobem myślenia. Eksperymentując samodzielnie z AI, uczą się:

• Jak zadawać dobre pytania (umiejętność promptowania),

• co AI potrafi, a czego nie,

• i jaka jest ich własna rola w procesie uczenia się.

Nicole nie pozwala swoim uczniom tylko korzystać, ale także reflektować: Co wyszło? Czego zabrakło? O co zapytałbyś inaczej? W ten sposób powstaje świadomość zamiast wygody.

„Uczą się, że AI działa naprawdę dobrze dopiero wtedy, gdy wiesz, o co pytasz i dlaczego.”

Spojrzenie w przyszłość: towarzyszenie zamiast zakazywania

Nicole widzi, jak szybko i naturalnie uczniowie korzystają z AI – czasem jako sprytna pomoc, ale też często, by „szybko” skończyć pracę. Właśnie dlatego uważa za kluczowe, by prowadzić rozmowę o odpowiedzialności, uczciwości i przygotowaniu do egzaminów bez technologii:

„Co to znaczy, jeśli wkrótce będziesz zdawać egzamin bez ChatGPT?”

Jej spojrzenie na przyszłość jest jasne. AI nie zniknie już z klasy i nie musi. Ale wymaga to od szkół i nauczycieli aktywnej postawy: Jak poprowadzimy uczniów do mądrego i odpowiedzialnego korzystania z AI?

Nie tylko jako narzędzia, ale także jako zjawiska społecznego, które wpływa na to, jak się uczymy, pracujemy i żyjemy razem.