Burgerschap, beroepen en jezelf beter leren kennen met AI

Kirsten Snoek is docent geschiedenis, maatschappijleer en maatschappijkunde op Portus Juliana. In haar lessen op havo 1 en mavo 2 en 3 onderzoekt ze samen met leerlingen hoe samenleving, werk en burgerschap samenhangen. Sinds kort doet ze dat ook met behulp van AI.

“Ik merkte dat leerlingen steeds vaker ChatGPT gebruikten om vragen uit het boek te beantwoorden. Dan krijg je soms goede antwoorden, maar ze denken er zelf nauwelijks nog over na. Dus draaide ik het om. Hoe kan ik AI juist inzetten om het denken aan te zetten?”

Wat wil jij later worden?

Voor een les over werk en beroepen ontwierp Kirsten een opdracht waarin leerlingen zelf in gesprek gingen met ChatGPT. Ze kozen een beroep dat hen leuk leek en stelden GPT vervolgens een reeks gerichte vragen die aansloten op de begrippen die ook op hun toets terug zouden komen. De vragen stonden in een overzichtelijke PPT slide.

“Het mooie was dat de leerlingen supergemotiveerd waren. Ze mochten iets onderzoeken wat ze zelf interessant vonden en ze leerden ondertussen over de arbeidsmarkt, werktijden, opleidingen en rechten van werknemers. Allemaal begrippen die ze anders uit het boek moeten stampen.”

Elke leerling leverde zijn of haar antwoorden handgeschreven in. “Zo leer je ook iets meer over de leerlingen. Een leerling, die zich meestal op de achtergrond houdt, wil bijvoorbeeld werken in de ouderenzorg. De leerling had daar met GPT over gepraat en kwam met een persoonlijk verhaal terug. Dat raakt.”

Zelf aan de slag met AI? Begin klein (en nieuwsgierig)

Kirsten moedigt collega’s aan om AI in hun lessen te integreren, maar wel op een manier die past bij hun eigen stijl. “Begin met zelf oefenen. Gooi eens een toetsvraag of leerdoel in GPT en kijk wat eruit komt. Ik gebruik het bijvoorbeeld ook voor het maken van antwoordmodellen of het verzinnen van drie werkvormen rond één begrip.”

De hele school heeft inmiddels toegang gekregen tot Microsoft CoPilot, maar er is nog geen training geweest. Kirsten: “Ik denk dat veel docenten baat zouden hebben bij een korte training over hoe stel je een goede vraag stelt? Hoe controleer je de output? En hoe koppel je het terug aan je leerdoelen?”

Wat kan er nog beter?

In deze les lag de nadruk op motivatie, inhoud en eigenaarschap, maar mediawijsheid bleef nog wat onderbelicht.

“We hebben het niet gehad over de betrouwbaarheid van ChatGPT of over hoe het model werkt. Dat zou een mooie verdiepingsslag kunnen zijn voor een volgende keer.”