تاريخ مشترك، مستقبل مشترك: التقاط روح العصر بالذكاء الاصطناعي

بقلم: إيلانغا بيل، ماجستير في التربية، معلمة اللغة الإنجليزية في بورتوس ميريديم

البريد الإلكتروني: i.m.bel@cvo-portus.nl

رحلة استكشافية شارك فيها طلاب الصف الرابع من مرحلة HAVO في مواد اللغة الإنجليزية، التاريخ، اللغة الهولندية وبدعم من مادة CKV، حيث عملوا على مواضيع تتعلق بالعبودية، الاستعمار وتأثيراتهما المستمرة حتى اليوم.

لم يمنح المشروع الطلاب المعرفة فقط، بل أتاح لهم أيضًا مساحة للبحث، التأمل والتعبير عن أفكارهم بشكل إبداعي. أحد أكثر العناصر ابتكارًا: إنشاء غلاف باستخدام الذكاء الاصطناعي يجسد روح فترة تاريخية معينة.

النص يتابع تحت الصورة.

المشروع: تاريخ مشترك، مستقبل مشترك

نشأ المشروع من دروسي في اللغة الإنجليزية، حيث تناولنا ماضي العبودية وحركة إلغاء العبودية. لاحظ الطلاب أنهم يتناولون مواضيع مشابهة في مادة التاريخ. وبما أن مادتي التاريخ واللغة الهولندية كانتا تتعاونان بالفعل حول كتاب "نحن عبيد سورينام" لأنطون دي كوم، قررنا توحيد الجهود.

كانت النتيجة مسارًا واسع النطاق متعدد التخصصات، حيث بحث الطلاب تأثير ماضي العبودية والاستعمار من خلال ثلاثة عشر موضوعًا، تتراوح من تجارة الرقيق عبر الأطلسي إلى العبودية الحديثة، ومن حركة الحقوق المدنية إلى المجتمع ما بعد الاستعمار.

محاضرات أسبوعية

لدعم المشروع، قدمت محاضرات أسبوعية تناولت جميع المواضيع الثلاثة عشر بشكل موسع. سجل الطلاب أنفسهم مسبقًا في موضوع يهمهم شخصيًا، وحصلوا من خلال هذه المحاضرات على سياق أعمق، قصص ووجهات نظر متنوعة.

لم تقدم هذه المحاضرات للطلاب المعرفة الواقعية فقط، بل ساعدتهم أيضًا على فهم كيفية سرد القصص، الأصوات التي تُسمع، وكيف أن إرث الماضي لا يزال يؤثر في الحاضر. شكل هذا أساسًا مهمًا لجميع المهام الإبداعية والتحليلية ضمن المشروع.

مهمة غلاف الذكاء الاصطناعي: جزء من كل أكبر

في مادة اللغة الإنجليزية، طورنا عدة مهام تشجع الطلاب على ربط المحتوى التاريخي بالمهارات الإبداعية والتكنولوجية. كانت مهمة غلاف الذكاء الاصطناعي مثالًا جميلًا على ذلك، لكنها كانت مجرد جزء من كل أكبر.

نص المهمة:
"أنشئ غلافًا باستخدام الذكاء الاصطناعي يعكس بوضوح روح العصر لموضوعك أو الفترة التي اخترتها."

باستخدام مولدات الصور بالذكاء الاصطناعي، بحث الطلاب كيف يمكن التقاط الأجواء، الرمزية والسياق التاريخي في صورة واحدة. تعلموا:

- ترجمة المعرفة التاريخية إلى رسالة بصرية؛

- النظر النقدي إلى التمثيل والتحيز في الذكاء الاصطناعي؛

- استخدام التكنولوجيا كأداة إبداعية دون فقدان جوهر المحتوى.

أصبحت أغلفة الذكاء الاصطناعي، إلى جانب المقالات، الكولاجات، الخطب، الجداول الزمنية، النصوص الإبداعية والتحليلات، جزءًا من متحف افتراضي: معرض وسائط متعددة عرض فيه الطلاب أعمالهم.

النص يتابع تحت الصورة.

ما الذي كان ناجحًا

تكمن قوة هذا المشروع في الربط بين المواد الدراسية وإتاحة الفرصة للطلاب لاستكشاف موضوع كبير واحد من عدة وجهات نظر.

أظهرت أغلفة الذكاء الاصطناعي كيف يمكن للتكنولوجيا أن تساعد في تجسيد القصص التاريخية بشكل قوي. اكتشف الطلاب أن الذكاء الاصطناعي لا ينشئ الصور عشوائيًا، بل عليهم اتخاذ قرارات حول ما يريدون إبرازه. كما عبر أحد الطلاب:

"شعرت وكأنني كنت في تلك الفترة. عليك حقًا أن تتخيل لتقرر ما الذي تريد إظهاره."

كانت النتائج مثيرة للإعجاب لدرجة أن بعض أغلفة الذكاء الاصطناعي استخدمت في عروض تقديمية للهيئة الإدارية وفريق الإدارة، كمثال على التعليم المبتكر الذي يجمع بين التاريخ، اللغة، الإبداع والتكنولوجيا.

ما الذي سأطبقه في المرة القادمة

في المرة القادمة، أود أن أركز أكثر على البعد الأخلاقي للذكاء الاصطناعي. كيف تؤثر التكنولوجيا على تصورنا للماضي؟ من يحدد القصص التي تظهر للعيان؟

كما أرى أنه من المفيد أن يكتب الطلاب نصًا مرافقًا، رسالة أو مونولوجًا إلى جانب غلاف الذكاء الاصطناعي، حتى يعزز كل من الصورة والقصة بعضهما البعض.

نصائح للزملاء

- اعملوا بشكل متعدد التخصصات. التعاون بين المواد يجعل التعلم أكثر معنى.

- اختاروا مواضيع مؤثرة. الدافع الذاتي ينشأ من المواضيع ذات الأهمية.

- دمجوا الذكاء الاصطناعي بوعي. ناقشوا إمكانيات وحدود التكنولوجيا.

- اجمعوا بين المعرفة والإبداع. دعوا الطلاب يبحثون، يتأملون ويبدعون.

المواد البصرية ومواد الدروس

أغلفة الذكاء الاصطناعي متاحة للمشاركة (بعد موافقة الطلاب). بالإضافة إلى ذلك، يمكن مشاركة دليل الدرس للزملاء الذين يرغبون في تنفيذ مهمة مماثلة. لأي أسئلة أو للإلهام يمكن التواصل معي عبر i.m.bel@cvo-portus.nl